KEMAHIRAN PENGAJARAN MIKRO

PENGAJARAN MIKRO

FAEDAH PENGAJARAN MIKRO

1. Guru-guru pelatih mendapat peluang mempraktikkan kemahiran mengajar satu demi satu dalam situasi pelajaran yang terancang dan dipermudahkan.
2.  Guru-guru pelatih boleh mempelajari teknik mengajar dalam keadaan yang tenang, mudah dan kurang kompleks.
3. Pengajaran mikro ini membolehkan guru-guru pelatih mengamalkan teori pengajaran yang disampaikan oleh pensyarahnya di bilik kuliah.
4. Pengajaran mikro juga dapat mengurangkan berbagai-bagai masalah daripada pengajaran biasa di sekolah.
5. Melalui rakaman video, guru-guru pelatih dapat mengkaji sendiri kesalahan-kesalahan yang dilakukan dalam sesi pengajaran mikro.
6. Melalui perbincangan selepas sesi pengajaran, guru-guru pelatih dapat memahami kesalahan pengajarannya dan seterusnya berusaha unyuk mengatasi kelemahan-kelemahan pengajaran yang timbul.

Kemahiran Set Induksi

Set induksi ialah kemahiran memulakan pengajaran dan pembelajaran sebelum isi atau tajuk pelajaran didedahkan.

Objektif Kemahiran Set Induksi

• Menarik perhatian murid kepada pembelajaran yang akan disampaikan
• Membina percambahan pemikiran murid supaya bersedia untuk belajar
• Menimbulkan minat dan motivasi murid untuk belajar
• Mengaitkan pengetahuan dan pengalamn murid dengan pelajaran yang lepas
• Memberi cadangan aktiviti kepada murid dalam pembelajaran
• Menyediakan tugas-tugas yang akan dilakuakan oleh murid
• Membantu murid mengikuti pelajaran yang akan disampaikan

Kepentingan Set Induksi

• Menyediakan murid meneroka isi pelajran yang akan disampaikan
• Guru boleh menyediakan kemahiran pada diri murid sebaik-baik sahaja murid telah menunjukkan kesediaan menerima pelajaran
• Murid menyambung dan menggabungkan isi pelajaran yang lepas dengan pelajaran yang lepas dengan pelajran yang akan disampaikan
• Suasana kelas menjadi lebih ceria dan menyeronokkan
• Mengurangkan kesan masalah disiplin
• Mendedahkan teknik pengajaran dan pembelajaran kepada murid dan sentiasa sedia menerima pelajaran

Komponen Kemahiran Set Induksi

Menggunakan nada suara Menggunakan BBM Menggunakan gerak, isyarat, kontak mata Menunjukkan satu aktiviti yang menarik

Menarik perhatian

Meningkatkan persaan ingin tahu Menggunakan teknik bercerita Mempamerkan satu aktiviti yang menarik Melontarkan soalan yang mencabar

Mewujudkan motivasi

Menyatakan had tugas Mengemukakan set soalan berkaitan Melaksanakan tugas Menyatakan aktiviti tugas atau projek

Membuat perkaitan

Mengaitkan pengetahuan lepas Mengemukakan isi pelajaran baru Mengaitkan peristiwa semasa Mengaitkan minat dan pengalaman murid

Menstruktur

 

BORANG KEMAHIRAN SET INDUKSI

Komponen kemahiran set induksi dan cara-cara melaksanakannya.	Ada (Sesuai)	Ada (Tidak sesuai)	Tidak kelihatan
1.Menggunakan nada suara 2.Menggunakan alat bantu mengajar 3.Menggunakan gerakan, isyarat, kontak mata 4. Menunjukkan suatu aktiviti yang luar biasa.
Mewujudkan motivasi: 1.Membangkitkan rasa ingin tahu. 2.Menggunakan teknik bercerita 3.Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna. 4.Menggunakan soalan mencabar.
Membuat perkaitan: 1.Mengaitkan pengetahuan lepas murid. 2.Mengaitkan isi pelajaran baru. 3.Mengaitkan peristiwa semasa 4.Mengaitkan minat dan pengalaman murid
Menstruktur: 1.Menyatakan had tugas yang akan dijalankan 2.Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan 3.Menyatakan cara-cara melaksanakan tugas 4.Menyatakan aktiviti,tugas atau projek
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan

Kemahiran  Variasi Ransangan

Variasi ransangan merupakan kemahiran mempelbagaikan kaedah penyampaian pengajaran pembelajaran, supaya pengajaran menjadi lebih menarik.

Objektif  Variasi Ransangan

o   Memusatkan perhatian murid

o   Mengekalkan perhatian murid dalam pengajaran

o   Melibatkan murid secara aktif dalam aktiviti pembelajaran

o   Memberikan peluang kepada murid menggunakan deria untuk mengikuti aktiviti pembelajaran

o   Meningkat naluri ingin tahu murid dalam aktiviti yang dilaksanakan

o   Membuka peluang murid menikmati kepelbagaian aktiviti

o   Mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang menyeronokkan

Komponan-komponan Variasi Ransangan

Ø  Perubahan pergerakan guru

Ø  Perubahan pergerakan anggota badan guru

Ø  Perubahan nada suara bacaan

Ø  Perubahan fokus deria murid

Ø  Perubahan interaksi lisan guru

Ø  Perubahan pergerakan fizikal murid

BORANG KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN

Komponen kemahiran	30 saat bagi tiap-tiap satu
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Pergerakan langkah guru yang sesuai
Pergerakan anggota guru yang berpatutan
Perubahan nada guru dalam pertuturan
Perubahan fokus deria murid
Perubahan bentuk lisan murid
Perubahan bentuk fizikal murid
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan apabila perubahan tingkah laku guru dan murid dapat diperhatikan

Kemahiran  Menerang

Kemahiran ini ialah kemahiran menyampaikan maklumat konsep atau isi kandungan pelajaran kepada murid yang berlaku pada peringkat perkembangan

Komponen-komponen Kemahiran Menerang

Arahan permulaan	Penerangan guru;
	Membangkitkan dan mengekalkan perhatian murid
	Membangkitkan kesediaan murid untuk belajar
	Jelas, ringkasdan tepat

Kemahiran ilustrasi	penggunaan contoh/sumber pelajaran yang;
	Mencukupi
	Sesuai
	Jelas dan menarik
	Kecekapan mengurus contoh/sumber

Penyusunan idea	pengurusan kemahiran menerang;
	Idea dikembangkan secara teratur
	Variasi ransangan berjaya digunakan
	Penerangan lisan jelas dan tepat

Penutup	Rumusan/kesimpulan
	Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis dan disusun secara teratur
	Penyataan penutp ringkas,tepat dan jelas

BORANG KEMAHIRAN MENERANG

Komponen dan kriteria kemahiran menerang	Ya	Tidak	Tidak kelihatan
Aras permulaan ( penerangan guru): 1.Menarik dan mengekalkan perhatian murid. 2.Sesuai dengan isi pelajaran 3.Membangkitkan kesediaan murid  untuk belajar 4.Jelas, ringkas dan tepat
Kemahiran ilustrasi ( penggunaan contoh/ sumber): 1. Contoh / Sumber pelajaran adalah mencukupi 2. Contoh / Sumber pelajaran adalah sesuai 3. Contoh / Sumber pelajaran jelas dan menarik 4. Contoh / Sumber pelajaran diuruskan dengan cekap
Penyusunan idea ( pengurusan kemahiran menerang ): 1.Idea dikembangkan secara teratur. 2.Variasi rangsangan berjaya digunakan. 3.Penerangan lisan jelas dan tepat.
Penutup ( rumusan / kesimpulan ): 1.Isi-isi penting dinyatakan secara bertulis. 2.Isi-isi penting disusun secara teratur. 3.Penyataan penutup ringkas, tepat dan jelas.
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan

Kemahiran  Menyoal

Menyoal merupakan kaemahiran memperolehi maklumatdalam aktiviti pengajaran.Digunakan untuk membantu murid mengingat pelajaran yang lepas.

Komponen Kemahiran Penyoalan

Pembentukan soalan

Jelas Tepat Ringkas

Fokus ( tunggal)

Soalan ditumpukan pada satu idea Soalan konvergen

Fokus (pelbagai)

Soalan ditumpukan  lebih daripada satu idea Soalan divergen

Sebaran

Ditaburkan kepada seluruh kelas

Hentian

Beri masa murid fikirkan jawapan

Melayan jawapan

Beri pujian Lengkapkan jawapan Baiki jawapan

Memberi petunjuk jawapan

Panduan dengan petunjuk jawapan

Mencungkil fikiran

Soalan bersiri/berangkai

    Prinsip Menyoal

1. Merancang soalan terlebih dahulu.
2. Sesuai dengan peringkat umur.
3. Soalan mengikut aras yang sesuai.
4. Perkataan yang digunakan hendaklah mudak difahami.
5. Beri peluang murid fikirkan jawapan.
6. Soalan hendakalah diajukan kepada seluruh kelas.
7. Kemukakan soalan sebelum mengarah murid menjawab.
8. Bentuk soalan boleh sentiasa diubah.
9. Soalan yang disampaikan adalah jelas didengar.
10. Elakkan soalan yang mengikut urutan tempat duduk.
11. Dorong murid memikirkan jawapan.
12. Elakkan soalan yang mengandungi jawapan di dalamnya
13. Ringkas dan tepat.

BORANG KEMAHIRAN MENYOAL

Komponen kemahiran ( Teknik menyoal)	Nombor Soalan
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Pembentukan soalan: Jelas, ringkas, tepat
Fokus kepada satu idea
Fokus kepada lebih daripada satu idea
Sebaran ke seluruh kelas
Hentian yang sepatut
Melayan jawapan dengan baik
Memberi petunjuk/klu
Mencungkil fikiran
Aras-aras  kemahiran	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Tanda (        ) pada ruang yang berkaitan dengan ciri-ciri yang dapat dilihat bagi tiap-tiap soalan yang dikemukakan dalam sesi pengajaran mikro.

Kemahiran Menggunakan

Papan Kapor/ Papan Putih (white board)

Kemahiran ini memerlukan kecekapan guru merancang dan menyusun tulisan, nota dan gambar rajah yang sesuai di papan tulis.

Komponen-komponen Penggunaan Papan Kapor/ Papan Putih

Kejelasan

Saiz tulisan yang sesuai Tulisan yang kemas dan tepat Gambarajah jelas dan ringkas

Susunan

Penggunaan ruang untuk rajah dan tulisan Susunan jelas dilihat seluruh kelas Disusun dengan sistematik

Penonjolan atau penekanan

Penggunaan warna yang menarik dan sesuai Penggunaan warna yang menawan

Teknik persembahan

Membentuk konsep yang jelas dan tepat Memudahkan konsep yang kabur dan susah Penglibatan murid dalam aktiviti pembelajaran Menggunakannya pada masa yang sesuai

BORANG KEMAHIRAN MENGGUNAKAN  PAPAN KAPOR / WHITE BOARD

Komponen dan kriteria kemahiran menerang	Ya	Tidak Sesuai	Tidak kelihatan
Kejelasan: 1.Saiz tulisan sesuai. 2.Tulisan kemas dan tepat 3.Gambarajah jelas dan ringkas.
Susunan ( layout): 1.Penggunaan ruang bagi tulisan atau rajah sesuai dan     seimbang 2.Susunan  jelas dapat dilihat oleh seluruh kelas. 3.Nota-nota disusun secara sistematik
Penonjolan atau penekanan: 1.Penggunaan kapur/pen warna yang sesuai. 2.Penggunaan kapur/pen warna yang menarik.
Teknik persembahan: 1.Berjaya membentuk konsep jelas dan tepat. 2.Berjaya memudahkan konsep/ idea yang susah. 3.Berjaya melibatkan murid dalam aktiviti pembelajaran. 4.Menggunakan papan kapur/white board  dalam masa    yang sesuai.
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan

Kemahiran Bahan Bantu Mengajar /Sumber

Prinsip;

• Memberikan pengukuhan kepada murid
• Menarik
• Memberi rangsangan kepada murid

Kesesuaian

• Sesuai dengan objektif/hasil pembelajaran
• Sesuai dengan isi kandungan
• Digunakan pada masa sesuai
• Menggunakan warna yang sesuai

Mencabar

• Mencetuskan idea
• Menggerakkan aktiviti
• Menjadi bahan soal jawab
• Menjadi bahan perbincangan
• Timbul rasa ingin tahu

Kejelasan

• Dapat dilihat dengan jelas
• Dapat didenagr dengan jelas
• Maklumat ringkas, padat dan tepat
• Saiz bersesuaian

Penggunaan berfungsi

1. membantu kefahaman
2. meningkatkan kemahiran
3. memudahkan pengajaran dan pembelajaran
4. menjelaskan fakta

Kemahiran Pengukuhan

Pengukuhan bermaksud kemahiran seseorang menggunakan pelbagai pendekatan untuk memantapkan kefahaman.

Komponen-komponen Kemahiran Pengukuhan

Lisan-positif

Ø  Guru menggunakan sebutan; baik/jelas/ya/betul/jawapan bagus

Ø  Guru menggulung jawapan murid

Gerak isyrat positif

Ø  Guru menunjukkan: senyum, anggukan kepala, menepuk tangan, mengangkat ibu jari

Dampingan

Ø  Mendampingi murid

Ø  Berdiri di sebelah murid

Ø  Duduk di sisi murid

Sentuhan

Ø  Menyidir

Ø  Sentuhan mengikut adat: menyentuh kepala bahu dan bahagian belakang badan

Lisan-negatif

Ø  Guru menggunakan sebutan: tidak elok,/ bukan/ salah/ tidak/ kurang lengkap

Gerak isyarat negatif

Ø  Menyidir

Ø  Menggeleng-gelengkan kepala

Ø  Menunjukkan muka marah

Ø  Menggoyangkan tangan

BORANG KEMAHIRAN PENGUKUHAN

Komponen kemahiran pengukuhan	Ada (Sesuai)	Ada (Tidak Sesuai)	Tiada
1. Lisan – positif
2. Gerak isyarat positif
3. Dampingan
4. Sentuhan
5. Lisan - negatif
6. Gerak  isyarat - negatif
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan

Kemahiran Penutup

Kemahiran ini adalah kemahiran menamatkan proses pengajaran dan pembelajaran.Pelajar menggunakan bahagian ini untuk membantu murid mengukuhkan konsep atau kemahiran yang baru sahaja dipelajari dengan merumuskan semua isi penting atau memberikan aktiviti susulan kepada mereka.

KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUP

Berkait Kognitif

Berkait Sosial

1.                 Menimbulkan perasaan 2.                 Memberi  peneguhan 3.                 Perasaan ingin tahu 4.                 Motivasi 5.                 Mengaitkan pelajaran akan datang 6.                7.                8.                9.              peneguhan

1.                 Membuat rumusan 2.                 Mengulang isi penting 3.                 Aktiviti penilaian 4.                 Aktiviti susulan 5.             Aktiviti pengukuhan 1.                 Menimbulkan perasaan 2.                 Memberi  peneguhan 3.                 Perasaan ingin tahu 4.                 Motivasi 5.                 Mengaitkan pelajaran akan datang 6.                7.                8.                9.              peneguhan 10.            embuat rumusan 11.            Mengulang isi penting 12.            Aktiviti penilaian 13.            Aktiviti susulan 14.      Aktiviti pengukuhan

         

AKTIVITI KEMAHIRAN PENUTUP

BORANG KEMAHIRAN PENUTUP

Komponen dan kriteria kemahiran penutup	Ada (Sesuai)	Ada (Tidak Sesuai)	Tidak ada
Perkaitan kognitif:
1. Membuat rumusan
2. Mengulangi isi-isi penting
3. Menjalankan aktiviti  penilaian.
4. Mencadangkan  aktiviti susulan
5. Menjalankan aktiviti pengukuhan
Perkaitan sosial:
1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid
2. Memberi peneguhan positif
3. Mewujudkan perasaan ingin tahu
4. Memotivasikan perasaan ingin belajar
5. Mengaitkan dengan pelajaran  yang akan datang
Tanda (        ) pada ruang yang berkenaan